Une activité d'analyse critique des emballages de produits de consommation courante pour sensibiliser les élèves à la consommation responsable et au décryptage du marketing (greenwashing).
Travaillant en groupe, les élèves observent trois emballages à l'aide d'une grille d'analyse multi-critères (origine, labels, composition, caractéristiques écologiques, arguments environnementaux) et de la fiche de référence LABELS.
Travaillant en groupe, les élèves observent trois emballages à l'aide d'une grille d'analyse multi-critères (origine, labels, composition, caractéristiques écologiques, arguments environnementaux) et de la fiche de référence LABELS.
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Acquérir de nouvelles compétences, maintenir son employabilité, se reconvertir, etc. Les salariés ont de nombreuses raisons de se former.
Quels sont les différents types de formation professionnelle ? Quels en sont les enjeux ? Comment l’entreprise peut-elle mettre en œuvre son plan de formation ? À vous de le découvrir en répondant aux consignes de 1 à 6.
Quels sont les différents types de formation professionnelle ? Quels en sont les enjeux ? Comment l’entreprise peut-elle mettre en œuvre son plan de formation ? À vous de le découvrir en répondant aux consignes de 1 à 6.
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Cette proposition pédagogique, ancrée dans l'entreprise Louis VUITTON, permet de répondre à la question du module 3
:"Quels sont les choix de l'entreprise en matière de production ?"
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Une série de questions juridiques d'actualité en matière RH présentée sous forme d'infographie.
Chaque réponse argumentée renvoie au code du travail, à la convention collective et/ou fait référence à l'accord d'entreprise
Chaque réponse argumentée renvoie au code du travail, à la convention collective et/ou fait référence à l'accord d'entreprise
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L’État agit sur l’activité économique afin de réduire les déséquilibres et d’accélérer la croissance. De quelles façons intervient-il ? Quel est l’apport de sa politique budgétaire ? Par quels moyens cherche-t-il à lutter contre le chômage ?
À vous de le découvrir en répondant aux consignes de 1 à 6.
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Comme tous les autres élèves, les élèves à besoins éducatifs particuliers se voient fixer des objectifs d’apprentissage. C’est au quotidien dans vos classes et à travers des démarches pédagogiques adaptées, que vous pouvez mettre en œuvre les conditions d’une accessibilité pédagogique réussie. Il n’existe pas de réponse commune à tous.
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