La verbalisation écrite et orale est nécessaire dans la structuration des apprentissages.
Auteurs : Jérôme Ammouial académie de Créteil et Myriam Mazoyer IEN académie de Lyon
Le processus de verbalisation écrit et oral
Une structuration indispensable
La verbalisation écrite et orale est nécessaire dans la structuration des apprentissages. L’élève doit :
Faire le récit écrit des activités professionnelles qu’il réalise dans le cadre de la formation ou dans le cadre des PFMP
Expliciter à l’oral la démarche qu’il a mis en œuvre
Jérôme Ammouial explique dans une série de 4 capsules vidéos le travail de l’équipe pédagogique du lycée Georges Brassens de Villepinte leur démarche pédagogique pour installer le processus de verbalisation dans le quotidien de la classe.
Une fiche d'activité pour tracer le récit à l'écrit
L'accompagnement de l'apprenant dans la réalisation du récit écrit à l'aide de sa fiche d’activité
Comprendre le contexte de l’activité
Trouver le sens de l’activité, en comprendre les buts et objectifs
Dérouler la chronologie de l’activité
Faciliter l’analyse réflexive de l’élève
La fiche d’activité La carte QQOQCP
La mise en réflexion de l'apprenant sur les conditions de réalisation de l’activité avec des observables objectifs
Renseigner la grille d’auto-positionnement sur ses routines de travail
Confronter son point vue sur le positionnement
La fiche d’auto-positionnement
La verbalisation et son suivi
Le suivi des entretiens de formation en CAP et les apprentissages des élèves
Collecter les traces des apprentissages des élèves
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