Ce support pédagogique propose de traiter la gestion des seuils de réapprovisionnement à travers une mise en situation chez Obélix Menhirs. L'élève joue le rôle de gestionnaire de stock avec un objectif simple : maîtriser les calculs de stocks pour assurer la continuité de l'activité et ne pas être en rupture de stock.
Auteur : Séverine DOIGNEAUX
La présentation génrale
- Niveau : Bac Pro Logistique
- Durée : 2 heures
- Référentiel : ..........
- Organisation : activités en binôme
Intentions pédagogiques
L'utilisation de l'univers de la bande dessiné d'Obélix offre une approche un peu différente.- L'humour démystifie des notions techniques parfois austères (calculs de seuils), rendant l'activité plus engageante et moins intimidante.
- L'association d'un concept logistique à un repère visuel fort (sangliers, menhirs) facilite la compréhension et la mémorisation durable des processus.
- Le support visuel simplifie l'entrée dans la problématique. Il crée un fil conducteur ludique qui rassure l'élève dans son travail en autonomie et son auto-correction.
Compétences
Les ressources et supports
Nous sommes en l’an 60 avant J.-C., dans un petit village gaulois d’Armorique. Grâce à la potion magique du druide Panoramix, le village résiste vaillamment à l’occupant romain. Dans ce contexte, l’entreprise Obélix Menhirs est un acteur inévitable du marché local : elle fabrique et vend des menhirs en tous genres, des plus petits pour des bagues aux plus imposants.
L’analyse documentaire confronte l’élève aux réalités du terrain (délais fournisseurs, variations de consommation) pour sécuriser l’activité de la SAS Obélix Menhir. L’objectif est de transformer des données brutes en indicateurs fiables pour garantir la disponibilité des produits.
Support élève
Une interface en ligne permet la saisie et la validation immédiate des résultats obtenus précédemment sur support papier. Le score nominatif en pourcentage nomminatif est imprimable (pdf ou papier).
En testant ses calculs sur l'interface, l'élève peut se tromper, chercher l'erreur et recommencer en toute autonomie. C'est un excellent moyen de gagner en confiance : l'outil numérique ne juge pas, il valide.
Cette approche libère du temps à l'enseignant, lui permettant d'apporter un étayage personnalisé aux binômes en difficulté tandis que le reste de la classe progresse en autonomie.
Support en ligne
Corrigé
